APLICACIONES POR NIVEL
Del recurso a la actividad
- Media: experiencias vinculadas a contenidos de clase.
- Técnica: simulaciones de procedimientos y entornos profesionales.
TECNOLOGÍA · VERITAS EDUCATIVA
Laboratorios de realidad virtual
Explorar escenarios que amplían el aula.
Entornos inmersivos y simulaciones para acompañar el aprendizaje con actividades guiadas y reflexión posterior.
LA SOLUCIÓN EN EL AULA
Qué aporta al proyecto educativo
Una experiencia de realidad virtual necesita un objetivo de aprendizaje, una tarea durante la exploración y una conversación posterior. El simulador puede servir para analizar un entorno o practicar decisiones dentro de un escenario específico. El contenido disponible y su alcance se deben revisar antes de elegir los visores.
RECURSOS Y FUNCIONAMIENTO
Conoce sus posibilidades.
La configuración, el modelo y el alcance de los servicios se detallan en la propuesta de cada institución.
- Formato de referencia
- Visores de realidad virtual y entornos de aprendizaje integrados.
- Áreas descritas
- Simulación de soldadura, automatización y mecánica virtual.
- Mediación
- Preparación, acompañamiento y análisis posterior de la experiencia.
ANTES DE IMPLEMENTAR
Decisiones que conviene preparar
- Edad de uso indicada por el fabricante y contenido adecuado al grupo.
- Espacio de movimiento, supervisión, higiene y alternativas de participación.
- Visores compatibles, licencias, idioma y requisitos de red o computadora.
PROPUESTA DIDÁCTICA ILUSTRATIVA
Una secuencia para comenzar.
Realizar una simulación guiada y analizar después las decisiones tomadas durante la experiencia.
Adaptar al grupo, al programa institucional y a los recursos seleccionados.
- 01
Presentar el escenario y una pregunta que oriente la observación.
- 02
Explicar los controles y organizar turnos de participación.
- 03
Registrar decisiones y observaciones dentro de la actividad.
- 04
Comparar lo explorado con los conceptos trabajados en clase.
¿Qué observar?
Una ficha de análisis puede separar lo que el estudiante observó, las decisiones que tomó y las preguntas que quedan para la práctica posterior.
PREGUNTAS FRECUENTES
Antes de elegir
¿La simulación sustituye una práctica real?
Depende del objetivo y del programa. Puede preparar o complementar una práctica, pero su alcance debe diferenciarse de las competencias que requieren experiencia con equipos reales.
¿Cómo participan quienes no utilizan el visor?
Se puede asignar un rol de observación o análisis y ofrecer una actividad equivalente. La planificación debe contemplar distintas formas de participar.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Equipamiento y uso pedagógico, juntos.
Comparte el nivel educativo, la cantidad de estudiantes y el espacio disponible para preparar una consulta más precisa.
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